Как научить ребенка читать? Ответ на этот вопрос знает педагог с 20-летним стажем, руководитель проекта chitaika_ekb и автор серии книг по обучению чтению Наталья Клепарская. Сегодня мы публикуем отрывок из ее новой книги «Научу тебя читать», в котором она рассказывает, как увеличить скорость чтения без скорочтения.
***
На начальном этапе ваш ребенок будет читать медленно и по слогам. Не тревожьтесь, так и должно быть. Но, чтобы скорость чтения увеличивалась, нам нужно этому способствовать.
Сейчас я расскажу, как и с помощью каких приемов мы поможем сделать чтение ребенка беглым и выразительным. Переходим к следующему шагу: пришло время не просто читать текст, а начать работу над качеством чтения.
Эти приемы помогут в том числе детям, в обучении чтению которых были допущены ошибки и у них продолжительное время сохраняется побуквенное или послоговое чтение, они не видят точек в конце предложений, читают монотонно и не понимают смысла прочитанного. Соблюдая простые правила, вы сможете в кратчайшие сроки скорректировать такое чтение, не прибегая к дорогостоящим курсам по скорочтению.
Часто кажется, что проблема лишь в скорости чтения — мой ребенок медленно читает, так что нужно лишь увеличить темп, и все наладится. На самом деле причина мед ленного чтения в том, что ребенок читает неправильно. И сначала нужно исправить ошибки, показав, как правильно, а затем ввести правильное чтение в привычку. Только после этих шагов можно работать над увеличением скорости чтения.
Если ребенок читает с ошибками и мы будем увеличивать скорость чтения, то ошибки лишь закрепятся и он продолжит неправильно читать, только быстро.
Как говорила Татьяна Черниговская, российский ученый в области нейронауки, в одном из своих интервью: «Детям нужно не скорочтение, а медленночтение!» И я с ней полностью согласна. Когда речь идет о чтении — спешка совершенно ни к чему.
Давайте познакомимся с приемами, с помощью которых можно «починить» чтение. Скажу по секрету, после этого ребенок будет читать быстрее — только потому, что он начнет делать это правильно. Эти приемы настолько простые и очевидные, что, когда вы узнаете о них, а потом попробуете, вы точно удивитесь результату. А что самое главное, качественных изменений в чтении можно добиться действительно быстро!
Я выделила три уровня, на которых нам нужно последовательно вести работу. Давайте остановимся на каждом из них подробнее.
О чем эта статья?
Работа на уровне слова
Самая распространенная ошибка у начинающих читателей — послоговое чтение. Но это всего лишь привычка, и дети, которые долгое время читают по слогам, просто не знают, что можно по-другому: их не научили, им не показали.
Что такое послоговое чтение? Это чтение, в котором каждый слог ударный, то есть нам нужно разобраться с уда рением и показать, что в одном слове может быть только один ударный слог.
Возьмем, например, несколько слов из двух слогов: МАМА, РАМА, ЛАМА. Определим ударный слог и покажем, как читать правильно — ударяя только один слог. И даже если ребенок первый раз читает слово по слогам, попроси те его повторить слово еще раз, собрать его целиком. Чтобы почувствовать ритм, можно ударять рукой по столу: один удар — одно слово.
Работа на уровне словосочетаний
На этом этапе нам важны словосочетания с предлогами, союзами и частицами.
Например:
- в саду;
- на самолете;
- и теперь;
- не хочу.
Наша задача — научить ребенка читать такие словосочетания слитно, не отделяя предлог от слова. Для этого можно рисовать дугу под словосочетаниями, будто объединяя их.
У вас может возникнуть вопрос: а не начнет ли ребенок допускать ошибки в будущем при написании диктантов? Не будет ли он писать предлоги слитно?
Нет! Дело в том, что когда мы учим ребенка читать, мы руководствуемся правилами орфоэпии — правильного произ ношения. Изначально дети читают все по слогам, отделяют каждое слово друг от друга в словосочетаниях и предложе ниях. Чем больше мы читаем, тем больше прибавляем темп. В конце концов мы начинаем читать так, как говорим: не делая пауз между словами.
Читай так, как ты говоришь!
Давайте пройдем эти ступени на примере: сначала мы читаем [в саду], а затем [всаду]. В этот момент и увеличивается скорость чтения! Это же правило касается и чтения слов. Сначала мы читаем [са — мо — лет], потом [самолет], а потом [самалет]. А на уровне словосочетания это будет зву чать — [насамалете], и это соответствует разговорной речи.
Когда дети начнут учиться писать — вступят в силу правила орфографии. И мы объясним, что все предлоги пишутся отдельно от слов, а еще некоторые слова пишутся не так, как звучат: мы говорим [самалет], а пишем самолет. Постепенно ребенок запомнит эти правила. Таким образом, слитное чтение предлогов никак не по влияет на будущую грамотность. Ошибки на письме, смею вас заверить, будут в любом случае — русский язык не самый простой для усвоения. Но мы же не учим детей говорить «орфографически», опасаясь, что они будут писать с ошибками? Чтение и письмо — это два разных вида деятельности, и поэтому подходы к обучению будут отличаться.
Работа на уровне предложений и текста
Из чего состоит предложение? Из слов. Поэтому работа над предложением начинается с того, что мы:
- проставляем ударения в каждом слове;
- отмечаем предлоги, объединяем их дугой с последующим словом;
- отмечаем точки красным фломастером. Многие дети их не замечают — пусть это будет как условный сигнал светофора: увидел точку — остановись;
- работаем над интонацией. Перед тем как ребенок начнет читать предложение, поднимите свою ладонь на уровень головы. По мере чтения рука опускается — а к концу предложения касается стола. Взрослый становится как бы дирижером: своим движением вы помогаете ребенку запустить чтение предложений с правильной нисходящей интонацией и с остановкой на точке.
- читаем, как говорим. Найдите в предложении те слова, которые можно прочитать орфоэпически — то есть как в обычной речи, — и попросите ребенка это сделать.
Благодарим издательство Эксмо за помощь в подготовке материала.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
